viernes, 28 de septiembre de 2012

CRÓNICA DE UN FINAL

"COSA EXTRAÑA EN EL HOMBRE,
NACER NO PIDE, VIVIR NO SABE Y..... 
MORIR NO QUIERE.



No dejen de leer esta aterradora crónica del periodista y escritor colombiano Juan Gossaín. Tiene que ver con nuestro futuro, tiene inevitablemente que ver con la vida y el atentado sistemático a que está siendo sometida Colombia por un puñado de dólares...(Locomotora de la minería) ¿Y cuando se nos acabe la vida... para qué los dólares?


Una mañana de mayo pasado, los viejos madrugadores del pueblo de Marytown, perdido en las costas que bordean el sudeste de los Estados Unidos, se levantaron como todos los días a echarles unas migajas de pan a los pájaros marinos que merodean con mansedumbre por los patios y que se han ido convirtiendo en sus amigos.

Lo que vieron los dejó espantados: las gaviotas de cabeza negra, que son tan bellas, también tenían negro el plumaje. Del pico les goteaba una mancha babosa. No podían levantar el vuelo de la arena, con las patas hundidas en una masa de chapapote pastoso, como el asfalto cuando se derrite. Una de las gaviotas miró a la gente pidiendo ayuda.

Según cuentan los testigos, más allá de la playa, cerca del río, tres garzas morenas habían muerto con los ojos despepitados. El guiso espantoso que navegaba corriente abajo, matando todo lo que se le atravesara, era la mezcolanza de petróleo crudo de la empresa British, que cayó pocos días antes a las aguas del Golfo de México.

A esa misma hora los alcatraces de la bahía de Santa Marta, al norte de Colombia, desayunaban su ración cotidiana de buñuelos de carbón. El periodista Antonio José Caballero, grabadora en mano, esperaba en la playa el regreso de los pescadores que habían salido a trabajar temprano. Mientras aguardaba, la cámara de su teléfono celular retrató la pala enorme de un barco carbonero que arrojaba al mar el polvo negro que sobró en las bodegas.

A esa misma hora, en las playas legendarias de Juanchaco y Ladrilleros, cerca de Buenaventura, los lancheros de cabotaje que llevan carga y pasajeros por los pueblos que se arraciman en las orillas del Pacífico limpiaban sus motores preparándose para un nuevo día de trabajo. Como si fuera la cosa más natural del mundo, arrojaban al mar el contenido de unos tanques repletos de residuos de gasolina, queroseno y diésel. Un langostino magnífico, que medía un jeme, iniciaba el día tomándose su primera taza de combustible. Cuando vi la fotografía en El País de Cali me dieron ganas de echarme a llorar.
A esa misma hora, en la zona industrial de Cartagena de Indias, abierta sobre la bahía del Caribe resplandeciente, los trabajadores de una compañía empacadora se sentaron a desayunar en los comedores de su empresa. En ese momento volvieron a ver, como venía sucediendo en las mañanas más recientes, que una nata de tizne cubría la superficie del café con leche, y que una mermelada negra, tan semejante al betún de limpiar zapatos, se había pegado al pan y al queso blanco.

Entonces, no aguantaron más. Se levantaron todos, sin que nadie los hubiera convocado, y comenzaron a golpear los platos contra los mesones. La algarabía se oyó en media ciudad. Las autoridades ambientales ordenaron el cierre de un muelle vecino, que se dedica a cargar carbón a cielo raso, sin mayores precauciones ni cuidados, sin tubos cerrados ni conductores protegidos. Seis días después el muelle fue reabierto.

A esa misma hora, en la región acuática de La Mojana, que cubre un gigantesco territorio húmedo de los departamentos de Bolívar, Sucre y Antioquia, bajaban resoplando los ríos Cauca y san Jorge, que se desbordan en caños y ciénagas. El apóstol Ordóñez Sampayo, que se ha gastado la vida defendiendo de la contaminación a campesinos, cosechas y animales, apareció en la plaza de Guaranda con el dictamen médico en la mano: los doctores certificaban que los tres niños que nacieron deformes tenían mercurio en el sistema sanguíneo.
El terrible mal de Minata, como lo saben los japoneses, porque las empresas en cualquier parte del mundo, en Tokio o en Majagual, arrojan porquerías químicas a las corrientes, y primero se pudren las aguas, y después nacen degenerados los peces y los camarones, y después nacen sin ojos los niños cuyas madres, en aquellos caseríos extraviados de la mano de Dios, consumen esa agua y esos pescados.

En las cabeceras de ambos ríos, las compañías mineras, que buscan oro entre la tierra, hacen sus excavaciones con un sancocho de mercurio y ácidos. Arroyos y acequias se llevan el mazacote. Los bocachicos mueren con la boca abierta en los playones. Las espigas de arroz no volvieron a crecer.
En medio del desastre causado por las inundaciones, y como si fuera poco, las yucas harinosas de antes florecen ahora con un hongo químico a manera de cresta. El hambre campea entre los pocos ranchos que no se ha llevado el invierno. Las emanaciones de las lagunas huelen a lo mismo que huele un laboratorio de detergentes.

Hay que decir, también, que los empresarios mineros se defienden diciendo que Ordóñez Sampayo está loco. Claro que está loco: ningún hombre cuerdo expone su pellejo ni dedica su vida entera a defender a un ruiseñor, una mojarra, un plátano pintón, una mazorca de maíz o a una mujer embarazada que carga un fenómeno en el vientre.

Epílogo

Aquella mañana, cuando los pescadores de Santa Marta regresaron a la playa, el periodista Caballero los acompañó en su tarea de descamar y abrirles el buche a los escasos pescados que traían.

-¿Qué es eso? -preguntó, intrigado, al ver unas bolas negras en el estómago de un bagre.

-Carbón, amigo -le contestó uno de ellos, levantando el animal-. Pelotas de carbón. Eso es lo que comen ahora.

Caballero tomó más fotografías y se las llevó a algunos funcionarios de la industria carbonera.

-No se preocupe -le contestó el gerente-. Vamos a construir un nuevo muelle de última generación.

-No lo dudo -dijo el reportero, con una mueca de dolor que parecía sonrisa-. No lo dudo: será la última generación.

El día que Caballero me contó esa historia, y me enseñó sus fotografías, ya no sentí ganas de echarme a llorar, como la vez aquella del langostino bañado en combustible. Lo que sentí ahora fue rabia. Cuando ya no quede una sola hoja de acacia, cuando el último pulpo haya muerto atragantado con ácido sulfúrico y cuando nuestros nietos nazcan con un tumor de carbón endurecido en la barriga, entonces será demasiado tarde. Dispondremos de computadores infrarrojos de última generación, pero ya no habrá agua para beber; los celulares de rayos láser se podrán comprar en las boticas, pero el sol no volverá a salir; los niños encontrarán el algoritmo de 28 a la quinta potencia con solo cerrar los ojos, pero dentro de 20 años no sabrán de qué color era una golondrina.

Los invito a todos a ponerse de pie antes de que se marchite el último pétalo. Usen el arma prodigiosa del Internet para protestar. Hagan oír su voz. Que el correo electrónico y las redes sociales de los colombianos sirvan para algo más que mandar chistes y felicitaciones de cumpleaños. Porque, si seguimos así, el día menos pensado no quedará nadie que cumpla años. Ni quién envíe felicitaciones.


MAS QUE DEJAR TAREA DE ESTE TEXTO, LOS INVITO A REFLEXIONAR SOBRE LOS BENEFICIOS DE LA EXCESIVA INDUSTRIALIZACIÓN, LA SUPUESTA COMODIDAD, EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA. ¿PARA QUÉ TANTA MARAVILLA SI NOS ESTAMOS QUEDANDO AL FINAL SIN NADA?, NO LES PARECE CURIOSO CUANTOS INVENTOS HAY Y NINGUNO SIRVE PARA ERRADICAR LA BASURA, NI DESCONTAMINAR UN RÍO, REHACER LA CAPA DE OZONO  ENTRE MUCHOS OTROS DAÑOS. 
(ELABORAR  UNA REFLEXIÓN)


miércoles, 20 de junio de 2012

INFORME EXTRATERRESTRE


Esta joya es un informe encontrado por Jaime Garzón en el escritorio de Godofredo Cínico Caspa....ahí les dejo Informe de una tripulación espacial procedente de la vía Acua. Informe telemétrico realizado después de aterrizar y observar la tierra. Para ver si era posible establecer un contacto intercultural. Hemos llevado a cabo la exploración que se nos encargó y hemos podido observar de cerca sin ser observados, gracias a nuestras supersónicas cortinas de humo, la superficie entera deIl planeta tierra y los cambios que tienen lugar en ella. Cambios que, creemos son debidos a su mayor o menor distancia de la estrella central de la cual recibe luz y calor. Después de observaciones repetidas y pruebas, hemos llegado a la conclusión de que si existe vida vegetal y animal en el planeta tierra y hay en él una gran variedad de seres vivos que hemos pasado estudiar con detalle. La especie más influyente parece ser la de unos bípedos de piel lisa que habitan en colonias con una rígida organización. Los dichos seres vivos habitan en hormigueros altos de forma generalmente rectangular con celdas individuales para cada subgrupo o en algunos casos para cada individuo. De estas celdas salen todos aproximadamente a la misma hora y aparecen revestidos de caparazones de diversos colores, aunque todos obedecen a un patrón general que cambia con las estaciones. Después entran en unas cápsulas de superficie metálica, con cuatro ruedas y se agrupan en líneas apretadas unos detrás de otros a lo largo de canales cuidadosamente trazados y avanzan lentamente durante largo rato en direcciones contrarias. Conducta extraña cuya razón no hemos podido averiguar. Esas máquinas producen grandes ruidos y humos que según nuestras conjeturas, basadas en la frecuencia y cantidad de esos humos, parecen ser la atmósfera que necesitan para sobrevivir y por eso la renuevan constantemente. Por lo que toca a los ruidos, también parecen una comunicación pre-vocálica destinada a mantener el contacto con el grupo mientras cada individuo está en su propia cápsula. Al cabo de un tiempo, en el mismo día se invierte el proceso y las cápsulas vuelven a los hormigueros de donde habían partido. Una vez en ellos, por lo que hemos observado a través de las ventanas, se acomodan frente a una pequeña pantalla que no falta en ninguna celda y en la que aparecen sombras y luces al mando de un botón. Es posible que esa sea la manera que tienen de alimentarse y por eso no pueden pasársela si ella. Un fenómeno extraño que hemos observado es que, con frecuente regularidad se reúnen grandes multitudes de bípedos, en unos enormes anfiteatros escalonados, desde donde observan a un reducido número de ellos, que ejecutan rápidos movimientos difíciles de explicar en torno a un objeto generalmente esférico, de mayor o menor tamaño y dan grandes muestras de excitación mientras dura el extraño rito. Quizá esto tiene alguna relación con el ciclo sexual de la especie, pero no hemos podido confirmar esta hipótesis. Lo más inexplicable de todo lo observado es el echo que hemos comprobado una y otra vez en medio de nuestro más aturdido asombro y es que los dichos bípedos se atacan unos a otros sin razón o motivo alguno que parezca poder justificar la agresión. Esto a veces entre individuos a veces entre grupos y a veces entre clanes enteros por largos períodos. Nada hay en nuestros propios conceptos que pueda explicar tan absurda conducta. Por todas estas razones pues hemos llegado a la conclusión definitiva de que los bípedos de piel lisa no son seres racionales, que la inteligencia aún no se ha desarrollado en el planeta tierra, que tardará aún muchas edades cosmológicas en aparecer y que, por consiguiente, es inútil hablar de un contacto cultural con los seres que hoy habitan la tierra. Nuestra misión ha terminado.






sábado, 2 de junio de 2012

DIBUJOS PARA PENSAR

COMO EL ARTE EXPRESA NUESTRO INCONFORMISMO Y NUESTRA RESISTENCIA A LAS SITUACIONES INJUSTAS.

martes, 17 de abril de 2012

TECNOLOGÍA & RESULTADOS


Elabore una reflexión en la que se evidencie su posición frente al uso exagerado de los instrumentos electrónicos.

viernes, 13 de abril de 2012

MAPAS CONCEPTUALES

¿CÓMO REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL?
Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: concepto, proposición y palabras de enlace. Los conceptos son palabras o signos con los que se expresan regularidades; las proposiciones son dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica; y las palabras de enlace, por tanto, sirven para relacionar los conceptos (Díaz, Fernández, 1997).
Los Mapas Conceptuales están formados por nodos y líneas de unión entre los nodos.
Los nodos, que representan conceptos o atributos específicos del tema desarrollado, se muestran enmarcados en círculos, rectángulos, etc., y se unen mediante trazos.
Estas conexiones representan relaciones que unen a dichos conceptos y pueden (o no) llevar una leyenda que aclare el significado de dicha relación. Palabras de enlace tales como “de”, “donde”, “el”, “para”, “entonces”, “con”, etc., son utilizadas, tanto como verbos y sustantivos, para construir las proposiciones que se leen entre los nodos.
Los conceptos más abarcativos e inclusores deben ubicarse en la parte superior del gráfico, y a medida que se desciende verticalmente por el Mapa, se ubican los conceptos de categoría menor.
Entonces, los elementos que componen los mapas conceptuales son:
Concepto:
Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua, casa silla, lluvia.
El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad ( Democracia, Estado)
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una “proposición” Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.
Proposición: Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica.
Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos.
/span> Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... solo en el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizan para representar una relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del “árbol” conceptual.. La flecha nos indica que no existe una relación de subordinación.
Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptosubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relación significativa.
Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un soloconocimiento. La representación grafica en el mapa para señalar la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha.
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Para realizar un buen Mapa Conceptual puedes
seguir estos pasos:

1.- Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales y escríbelos en una lista.
2.- Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una hoja de papel, esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como conectar las ideas.
3.- El siguiente paso será ordenar los conceptos desde el más general al más especifico en orden descendiente.
4.- Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos de papel sobre tu mesa o escritorio, empieza con el que contenga la idea más general.
5.- Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales pon estos conceptos en la misma línea o altura, y luego ve poniendo los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas principales.
6.- Usa líneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada línea una palabra o enunciado que aclare porque los conceptos están conectados entre sí.

EJEMPLO


LAS LECTURAS DE CIENCIAS POLÍTICAS SE TRABAJARÁN CON MAPAS CONCEPTUALES. SI TIENE ALGUNA DUDA, PREGUNTE.

miércoles, 7 de marzo de 2012

PARA TENER EN CUENTA..... QUÉ RAJADA!!!

Haiga, murciégalo y poetiza, palabras aceptadas por la Real Academia

Consejos de ortografía de Fernando Ávila, delegado de la Fondéu BBVA para Colombia.

En un examen para correctores, los candidatos a una vacante debían indicar si las siguientes palabras eran correctas o no: haiga, murciégalo, sastra, quis y poetiza.

De los diez aspirantes al cargo, nueve entregaron rápidamente las respuestas, una vez resueltas también otras preguntas de semántica, sintaxis y estilo. Uno, que se tardó un poco más, fue el que a la postre se quedó con el puesto. "Al ver las cinco palabras -me dijo después uno de los rápidos-, supe que el puesto era mío.

Haiga es la forma incorrecta de haya; murciégalo es como dicen los niños antes de aprender a decir murciélago; sastra es un vulgarismo que debe corregirse por modista; quis, que todo caso sería quiz, debe cambiarse por previa o examen, y poetiza, ¡por favor!, todo mundo sabe que no es con zeta, sino con ese".

El muchacho se rajó. Resulta que haiga es una palabra irónica usada para referirse a un 'automóvil grande y ostentoso'; murciégalo, que viene de mur, 'ratón', y caeculus, 'ciego', es la forma original de murciélago; sastra es el femenino de sastre; quis es sinónimo de tic ("tiene un quis nervioso"), y poetiza es inflexión del verbo poetizar ("ella poetiza sus artículos de prensa"), que significa 'da carácter poético'. Las cinco palabras están en el Diccionario de la Real Academia Española.

En cuanto a poetisa, durante mucho tiempo se hizo la distinción de género para referirse a las personas que hacían poesía. Los hombres eran poetas y las mujeres, poetisas.

Sin embargo, muchas autoras de poesía pidieron que se las llamara poetas, pues sentían que poetisa era un término, si no despectivo, sí menor para referirse a la mujer que se dedicaba a este arte.

La Academia valida hoy este uso, y clasifica la palabra poeta como vocablo de género común; es decir, invariable para hombre y para mujer, el poeta y la poeta.

Por eso se llama así el Encuentro de Mujeres Poetas, que además le dio nombre a la Calle de las Poetas, que conduce al Museo Rayo, en Roldanillo. Allí se realiza en julio, desde hace veintidós años, este encuentro creado por la poeta Águeda Pizarro.

FERNANDO ÁVILA
DELEGADO DE LA FONDÉU BBVA PARA COLOMBIA

(Artículo extraído de EL TIEMPO)

sábado, 18 de febrero de 2012

¿POR QUÉ NO UNIRNOS AL CAMBIO?

JAPÓN: REVOLUCIONARIO SISTEMA PEDAGÓGICO - EDUCATIVO

Se está probando en Japón, un revolucionario plan piloto llamado “Cambio Valiente” (Futoji no henkō),
basado en los programas educativos Erasmus, Grundtvig, Monnet, Ashoka y Comenius. Es un cambio conceptual que rompe paradigmas.

Es tan revolucionario que forma a los niños como “Ciudadanos del mundo” no como japoneses.

En esas escuelas no se rinde culto a la bandera, no se canta el himno, no se vanagloria a héroes inventados por la historia.
Los alumnos ya no creen que su país es superior a otros por el solo hecho de haber nacido allí.
Ya no irán a la guerra para defender los intereses económicos delos grupos de poder, disfrazados de “patriotismo”.
Entenderán y aceptarán diferentes culturas.
Y sus horizontes serán podríamoglobales, no nacionales.
¡Imagínese que ese cambio se está dando en uno de los países más tradicionalistas y machistas del mundo!

El programa de 12 años, está basado en los conceptos:

· Cero patriotismo.
· Cero materias de relleno.
· Cero tareas.
· Y Solo tiene 5 materias, que son:

1. Aritmética de Negocios: Las operaciones básicas y uso de calculadoras de negocio.
2. Lectura: Empiezan leyendo una hoja diaria del libro que cada niño escoja, y terminan leyendo un libro por semana.
3. Civismo: Pero entendiendo el civismo como el respeto total a las leyes, el valor civil, la ética, el respeto a las normas de convivencia, la tolerancia, el altruismo, y el respeto a la ecología.
4. Computación: Office, internet, redes sociales y negocios on-line.
5. 4 Idiomas, Alfabetos, Culturas y Religiones: japonesa, americana, china y árabe, con visitas de intercambio a familias de cada país durante el verano.

¿Cuál será la resultante de este programa?
Jóvenes que a los 18 años hablan 4 idiomas, conocen 4 culturas, 4 alfabetos y 4 religiones.

• Son expertos en uso de sus computadoras.
• Leen 52 libros cada año.
• Respetan la ley, la ecología y la convivencia
• Manejan la aritmética de negocios al dedillo.


• La mayoría de los nuestros medio hablan español y gaguean en otra lengua
• Tienen pésima ortografía y para colmo cada quien se inventa palabras en el chat
• No se saben los nombres de los personajes de su época, no están informados de lo que pasa en el mundo, en su país, en su vecindario en su propia casa, sus intereses están cultivados por una TV degradante, que promueve los anti-valores de la cultura narco traqueta, su comportamiento moldeado por el ejemplo de vida de los nuevos ricos, modelos, actrices y actores de cine.
• Expertos en “copiar y pegar” y en aprobar mediocremente los exámenes de historia, filosofía, matemáticas, biología, física y muchas otras asignaturas que solo quedan en TEORÍA PURA que RARA VEZ LES SERÁN ÚTILES EN SU VIDA PERSONAL O PROFESIONAL.
Urge un cambio. No esperemos a que provenga del congreso o del gobierno. El tiempo extra clase, hay que aprovecharlo para desarrollar en las nuevas generaciones, habilidades y capacidades para enfrentar los retos del mañana y para promover un sistema de valores que privilegie el recto proceder, la honestidad, el respeto, la solidaridad, el amor por el prójimo, la superación personal, el esfuerzo, la persistencia, que deje atrás el no dar papaya, el no desaprovechar los papayazos, el todo vale…


COMO ESTUDIANTEW DE GRADO ONCE AD PORTAS DE RECIBIR UN TÍTULO Y ENFRENTARSE A LA VIDA REAL, QUÉ OPINA SOBRE LA PROPUESTA JAPONESA? Y CUÁL SERÍA LA SUYA A LA EDUCACIÓN QUE RECIBE? (mínimo 10 líneas- Hoja)